润心启智真语文，实践转化大课堂

初夏的六月，绿意盎然，欢声笑语，2021年6月2日的下午，培星小学一层多功能厅内一场主题为“润心启智真语文，实践转化大课堂”的语文教研活动如火如荼地进行着。本次教研活动又一次迎来了我们的老朋友，北京教育科学院基教中心小语教研室的特级教师张立军主任，还吸引了很多校外教师。

张立军主任为大家展示了部编版语文教材五年级下册第八单元《手指》一课的课堂教学，课堂氛围幽默风趣、充满智慧，将近两个小时的课堂，时不时响起五（2）班的孩子们的阵阵笑声和掌声。张主任精心设置学习情境，潜移默化地将课内、外阅读相联结，让学生运用联想、想象等学习支架，完成小练笔。丰富了课堂内容的同时，使学生对文章的语言有了更深刻地理解。课后，张主任还针对此次课堂教学进行了现场答疑，与在场的老师们进行了互动和交流。对于如何在教学中转化视角，发挥每堂课的功用，如何化解语文学习中的难点，形成解释，以及高年级学生怎样在练笔中，将阅读转化为己用，进行了细致的分析与讲解。

生动的课堂，发人深省的讲座，让学生和老师们收获甚丰，以下是活动结束后，老师和五（2）班同学们的感言。

今天有幸聆听张立军主任执教《手指》一课，醍醐灌顶，受益匪浅。语文是课，更是艺术，是思想的集合。张主任用幽默风趣的语言开课，轻松自在。用课后练习打通作者、编者与读者的代沟，老师教的务实，学生学的扎实。练语文习惯，听说读写齐头并进：1.听：倾听很重要，倾听中能辨析。2.说：先说手指，再说联想到的人物。3.读：文学作品的补充，与选文关联的语句一一对应读。4.写：写字如本人，写字有速度，写字不受干扰，写字减少涂改。处处有指导，处处有方法。练语文能力，四大维度，统一协调：1.默读课文与信息提取相结合。2.信息罗列与内容比较。3.方法归纳与实际运用。4.语言实践与转化运用。让能力的训练从内容出发，在表达处着笔。练语文素养，看文，看人，看风格：1.由表及里，看内容。2.大道至简，看方法。3.学以致用，看表达。语文教学，教和学需要像艺术一样有灵魂，有章法。这个灵魂就是一课一得，这个章法就是单元核心训练要素。

——杨敏

在张立军老师的课上，给我留下最深刻印象的就是学生之间的互动。让我感受到了同伴教育，生生互动对孩子语文素养提高的影响与作用。张老师的生生评价不是流于表面的评价其他同学的回答如何，更重要的是评价其他人是如何回答的。让课堂不是为课本，不是为教师，更不是为了流程，而是为学生真正的思维方式成长而服务。

——肖瑶

今天下午，我们有幸聆听了张立军主任的现场课，张主任用风趣幽默的语言，带领着在场师生一起徜徉在妙趣横生的语文世界，一字一句皆是乐趣，一言一语都是生活，一个多小时的课，让学生意犹未尽，也让我收获颇丰。“生活无处不语文”，我想这就是语文最大的魅力吧！

——赵路爽

最令我印象深刻的是老师问我像哪根指头？我略微思考了片刻，有些紧张地说：“像无名指和小指……”老师夸赞我谦虚，气氛一下子活跃了，我给出了理由：虽然无名指与小指能力薄弱，但还是有优点，比如说是兰花指中最美的两瓣。老师欣慰地笑了，并问了我的姓名，我得意极了。

——五（2）班 张萱

张老师非常幽默，总是逗得同学们放声大笑，大家相处得其乐融融。张老师还请同学们扮演丰子恺与吴承恩的对话，大家甚是开心。此外，张老师还把《手指》和《西游记》进行对比联系，使我们明白何为“联想”、何为“想象”。

——五（2）班 王辅仁